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“授人鱼”不如“授人渔”

时间:2017-05-15 09:20 来源:未知 作者:adm888 点击:
  “你在做任何翻译的时候,都要保留自己的看法和自己的思考”。大通社记者初见张薇薇老师的时候,是在我校外国语学院圆楼308教室。此时的张薇薇老师正在给2014级英语05班和英语06班的同学们讲授专业提升课程《汉英翻译》。
 
  一个学生在讲台上发表自己的意见后,另一个学生马上站起来反驳,双方据理力争,不分上下,直到老师叫停。参与旁听的记者观察到,整节课都是以学生为中心,课堂氛围十分活跃,学生都争着上台对文章的语境、语法各抒己见。老师只进行引导和点拨,教学方法与传统教学模式相比有很大创新。
 
  传统教学是以教师为中心的说教灌输式教学,这种教学方式容易导致学生“轻实践”的后果,缺乏动手能力和创造能力。对于传统教学中的不足之处,张薇薇老师在教学上侧重于理论与实践的结合,培养学生的实战经验。
 
  张薇薇老师告诉记者,她的课堂教学模式主要是以翻转课堂理念为基础的混合式教学,采取的是小组合作、个人陈述制。从讨论课题的公布、小组讨论到小组展示讨论成果均由学生自主完成,在各小组发表讨论成果后,会让各小组对对方的观点进行“互撕”,最后自己再结合文本知识进行总结,做到因材施教、寓教于乐。“她们如果不完成我布置的任务,上课就完全不知道我和其他同学在讲什么。”这种把话语权交给学生的教学模式提高了学生的参与度和积极性,学习效率也得到很大提升。
 
  为了改变学生课堂上“光听不讲”的现状,张薇薇老师采取了“答题加分”的策略。这种潜移默化的过程,有效地使学生由被动学习转变为主动学习。“加分策略起初是为了鼓励我们发言讨论,调动我们的课堂积极性,比较具有功利性。但因为张薇薇老师的讲课效果极具感染力,渐渐地很多人被她征服,不再是为了加分才举手回答问题,而是自然而然地想要参与讨论,发表自己的见解。”英语201406班学生向晓娜这样说道。
 
  讲台上的张薇薇老师把学生的需求置于首位,从学生自身的思维方式出发,以一些“接地气”的初级演讲和生活语料来营造情境,使学生融入其中。她注重培养学生解决问题的思维能力,主张学生通过实践获得经验,使学生能够拥有点石成金的“金手指”,获得一项实打实的技能。对学生来说,如神奇般存在的“微薇姐”是正能量的散发者,是知识的传播者,也是新思维的创造者。

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